城西小学校では、「三つの見届ける」を意識した指導を心掛けています。

　一つ：実態を見届ける（授業の前）

　二つ：学習状況を見届ける（授業中）

　三つ：定着状況を見届ける（授業終末）

　

【実態を見届ける】

　新しく単元に入る前や、授業前にプレテストを行うなどして、現在の実態を把握して新しい単元や日々の授業に臨みます。

　

【学習状況を見届ける】

　授業の中で机間指導をしながら児童の傍につき、本時の学習を理解しているかどうかを見届け、その都度助言や支援を繰り返します。

　

【定着状況を見届ける】

　授業の終盤における机間指導及び、ノートやプリントの書きぶりに目を通し、定着の状況を確実に見届けます。

　

　どの授業においても、この「三つの見届ける」を確実に行うことが、確かな学力の定着につながると考えています。

　

  

 

  

 

  

 

 

 

 

話す!!　そして、聞く!!

 

  

 

  

 

  

 

  

 

 

描く!!

　　

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

 

 

 

書く!!

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

 

　赤・黄・緑と言われたら、何を連想しますか。　

　やっぱり、最初に出てくるのは「信号」でしょうか。

　

　４年生の教室で、「赤・黄・緑」の授業がありました。

　子どもたちを相手に話をしているのは、本校栄養教諭の「高木崇代」です。

　手作り紙芝居を見せながらの、とってもわかりやすいお話に、子どもたちはノリノリ!!

　

　黄色の星、赤い星、緑の星をロケットで旅をするケンちゃんのお話。

　それぞれの星の食べ物だけをたべるケンちゃんは、ぶくぶくと太ってしまったり、元気がでなかったり…。

　そんなとき、いつもお母さんやお父さんが言っている一言を思い出します。

　「ケンちゃん!! 好き嫌いをしないで、バランス良く食べることはとっても大切なことなのよ!!」

　

  

 

  

 

  

 

 

　

　

　

　秋が深まってきました。

　寝室の窓に朝陽が差し込んでくる時刻が目に見えて遅くなってきましたし、陽が沈むのはそれこそ ”あっと言う間” です。

　

　日本には、はっきりと移り変わる４つの季節があって素敵だなあと思います。

　パキスタンには季節が２つしかありませんでした。

　ものすごく暑い季節と、暑い季節の２つです。

　日本に帰ってきた最初の年は、四季のすばらしさに感動して過ごしていました。

　

　四季のすばらしさを勝手なイメージで表現すると、

　春は”芽吹き”のイメージです。学校でいうと、新しい仲間と新しい環境で新しい自分が芽吹き始めます。少し大げさに言うと、それは新しい命の息吹で、大きな可能性とエネルギーに満ちあふれる季節。

　夏は”活力”のイメージ。教室では、大きなエネルギーが爆発し、それぞれ、さまざまな活気がみなぎり、混ざり合って、生命の力強さを感じる季節。

　秋は、”豊潤”のイメージ。しっとりと授業に向かい、湧き出でる豊かな感性と夏に培われた活力とが融合し、じっくりと学びに向かう季節。

　冬は”蓄積”のイメージ。１年間の総決算と、それを凝集して体内にため込み、次に向かう種を造り出す季節。

　

　今、季節はまさに”秋”

　しっとりと授業に向かい、湧き出でる豊かな感性と夏に培われた活力とが融合し、じっくりと学びに向かう季節です。

　

　城西小学校では、授業の中に「協同学習（ペア・グループ交流）」を取り入れています。

　学習内容を理解し、知識や技能を身につけるために、ペア活動で”アウトプット”と”インプット”を繰り返し、学んだものを定着させたいと考えているからです。

　そんな授業の一こまをどうぞ。

　

  

 

  

 

                         

 

 

【３年・４年】

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

  

 

 

　夏休みに入り1週間が過ぎようとしています。

　夏休みは5週間ですから、すでに1/5が過ぎてしまいました。

　早いです…

　

　この「夏休み」は、古今東西、子ども（幼児から大学生までを含む）が飛躍的に力を伸ばす時期。

　

　小さい子は小さい子なりの、

　大きい子は大きい子なりの、

　体験と

　努力とを経て

　一回りどころか、

　二回り、三回りくらいに力を伸ばして学校に帰ってきます。

　

　私たち大人も、子どもに負けないように、

　この「夏休み」にたくさんの研鑽を積みます。

　たくさんの準備をします。

　

　リフレッシュもしっかりとして、

　力を伸ばした子どもたちを

　どんと受け止められる自分を作ります。

　

　子どもも大人も

　学校も家庭も

　そして、地域も

　

　実りある「夏休み」を過ごすことができるよう

　城西小学校職員一同願っています。

　

　

　

　本日は、

　３、４年生の運動会に向けた取り組みの様子をアップさせていただきます。

　

  

 

  

 

 

 

　４年生の教室が妙に静かだったので中に入っていくと、作文を書いている最中でした。

　題材は「一つの花」

　４年生の国語教材として長年教科書に載っている物語です。

　戦争を題材とした物語なので、戦争についての知識が乏しい４年生の児童にとっては、時代背景をイメージすることが難しく、子どもたちがこの教材を読み解くには、ちょっと難しい部分があるかもなと思います。更に言えば、教えている教師も”戦争を知らない世代”なので、そこには二重の難しさが存在するのかもしれません。それでも、自分なりに物語をひもとき、一生懸命に鉛筆を走らせる子どもたちの姿は素敵でした。

　

  

 

  

 

 

 

 

　この「一つの花」以外にも、長年に渡って教科書に載り続けている普遍の名作が数多くあります。

 

　１年生の「おおきなかぶ」「くじらぐも」

　２年生の「スイミー」「お手紙」

　３年生の「ちいちゃんのかげおくり」「もちもちの木」

　４年生の「ごんぎつね」「一つの花」

　５年生の「大造じいさんとガン」「わらぐつの中の神様」

　６年生の「やまなし」「海のいのち」

　

　などです。

　普遍の名作だけあって、読む度に味があり、読む度にいろいろな思いにかられます。

　おうちの方も、ご自身の小学生時代を思い出しながら、お子さんと一緒に改めて深読みされてはいかがでしょう。大人になった今、その当時には感じなかった様々な思いがわき上がってくることとおもいますよ。 

　

　

　明日は、１年生の「大きなかぶ」の授業風景をアップいたします。

　こうご期待!!

 

 

 

　小学生のときの全校朝会。かれこれ40年以上も昔の話です。

　二つ、はっきりと覚えている話があります。

　一つは、校長先生の落語。（当時の校長先生、全校朝会の「校長の話」は、きまって、「ちんねん　さん」が登場する落語でした）

　もう一つは、誰が話してくださったのかは忘れてしまいましたが、「虫歯のライオン」のお話。

　

　ライオンさんが虫歯になり、右の奥歯で物を噛めなくなりました。

　仕方なく、左側だけで噛んでいましたが、若くして亡くなってしまいます。

　そのライオンさんの「脳」を調べたら、

　左側だけしか発達していませんでした。

　これは、片方だけで噛んでいたせいです。

　というようなお話でした。

　

　当時の私は強い衝撃を受け、それ以来（今もかわらず）、必ず食事のときには両方で噛むように心がけています。

　

　養護教諭の塩谷先生が、「歯科保健指導」に各クラスを回ってくださっています。

　昨日は４年1組の番でした。子どもたちは真剣なまなざしで鏡をのぞき込み、歯磨きの練習をしていました。