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学年便り

2019年5月22日(水曜日)

交通安全 シートベルト体験

521()に,5年生がシートベルト体験を行いました。時速5キロメートルの速さで障害物にぶつかった時,どんなショックがあるかを体験します。普通はこの何倍もの速度で走る自動車に乗っているので,今まで以上にシートベルトの大切さを学べたことと思います。特に後部座席の重要性も教えていただきました。


 また,夜間歩行する際に,反射板のついた靴とついていない靴にライトが当たった場合の見え方の違いも教えていただきました。反射板になるシートをいただきましたので,夜間に出かけることがある場合,利用できたらと思います。

 ご家庭でも,話題にしていただけたらと思います。

CIMG3760.jpgCIMG3764.jpgCIMG3772.jpgCIMG3769.jpg


2019年1月30日(水曜日)

 2年1組の朝活動を紹介します。

DSC00015_1.JPGDSC00016.JPGDSC00017.JPG

 スピーチ活動です。 当番の子が全員にスピーチをします。それを聞いた子は,質問をしたり,感想を伝えたりします。

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 スピーチをした子とのやりとりを終えた後,それぞれが用紙に感想を書きます。


 このスピーチ活動は,2年生に進級した後,すぐに次のようなねらいをもって始められました。

 ‖燭の人の前で話す力を高めること

 ⊇臀よく話す力を高めること

 O辰啓蠅力辰靴討い詁睛討鯤垢取る力を高めること

 は辰気譴親睛討砲弔い董ぜ分の考えや感想などをもつこと

 ハ辰鯤垢い心響曚篁廚い鮖罎暴颪力を高めること

 νГ世舛箸里笋蠅箸蝓ご悗錣蟾腓い粒擇靴気鯡わうこと


 2年生から3年生に向けて,発達の段階を考えながら,成長しています。



2019年1月30日(水曜日)

 4年1組では,自分たちの生活を高めていく活動として1週間単位で次のような活動をしています。

DSC00021.JPG DSC00022.JPG

「私語0キャンペーン」「チャイム席カンペキキャンペーン」

 取組を始めてから,目標がはっきりとして,お互いの気持ちが向かう方向が一緒になって,高め合っています。

 学習長,生活長をはじめ,学級の仲間たちみんなが声をかけ合い,自分たちで決めたことを達成しようと努力し合っています。

 自分たちの生活を自分たちで高めていこうとする姿勢。いよいよ高学年です。


2019年1月30日(水曜日)

 3年生のある教室のロッカーの上に,このようなものが並んでいました。

DSC00025.JPGDSC00026.JPGDSC00027.JPGDSC00028.JPG

 教科の学習の成果です。

 時間をかけ,自分で仕上げた宝物です。


 一つとして同じものはなく,こうして並んでいると手に取って,一つ一つを確かめたくなります。

 学習したことを形にする。学んだことを形に残す。


 いつもできることではありませんが,こうした結果となったものを大切にしたいです。



2019年1月30日(水曜日)

 2月の「6年生を送る会」を迎える前に,自分たちの学校生活を高めていこうという取り組みを始めました。

DSC00014.JPG

 この掲示物は,見通しをもって活動するための支援方法の一つです。

 そして,6年生への感謝の気持ちを少しずつ高めていこうという掲示物でもあります。

 目標をもち,活動に向かうこと,

 一つ一つ達成していき,段階を追うことで達成感を得ること,

 教師はこのような願いをもって子どもたちを育もうと仕組みを作ります。

 2年生の子どもたちが,成長するのが楽しみです。



2019年1月30日(水曜日)

 先日,学校へ来校されたお客さんが,次のように話をされました。

「2年生の下足箱がとても整理整頓されていました。」

 そして,この言葉は全校の児童にも届けられました。


 これは,その日,その時だけのことではありません。

 2年生には整理整頓係というものが位置づけられており,

定期的に下足箱のくつを点検,整理整頓しているのです。

DSC00012.JPGDSC00013.JPG

 寒い冬の朝の児童玄関で,係の子が,「自分の仕事」として係活動に励んでいます。

 \嫻い鬚發辰凸魍笋魏未燭垢海函

 △澆鵑覆里燭瓩北鬚卜つこと,

 周囲にはたらきかけて少しずつでも改善していこうと動くこと,

 2年生の児童が,この「自分の仕事」を通して学んでいることはたくさんあります。


 そして,大人である,私たちは,「そうした姿に声をかけ,大いに認めること」をしています。

 これにより,子どもたちの自尊感情を育んだり,自己肯定感を高めたりしています。


 「ありがとう。」「みんなの役に立つね。」「いつも整頓されていて気持ちがいいね。」

 「責任をもって動いているね。」「くつのかかとがそろっていなかった子には,どうやって声をかけようか?」


 大人として,教師として,子どもたちの心を育む声のかけ方はたくさんあります。


2019年1月29日(火曜日)


みんなお花が大好きです。優しい気持ちでお世話をし,またきれいな花壇で全校のみんなに喜んでもらおうとがんばっています。

業式頃に立派な花が咲くように,パンジーの花を摘み取りました。

1.jpg 2.jpg


摘んだパンジーは,押し花にすることにしました。

春の花壇を楽しみにしながら,今も天気の良い日には水やりを順番に行っています。

3.jpg 4.jpg 

また,秋まで元気に咲いていたマリーゴールドの花は,トイレなどに飾ってきました。

冬に入ってからは,香だけでも…と考えて,乾燥した花を置きました。

5.jpg

1月からは,自分たちが育てたマリーゴールドやメランポジュウムなどの種をきちんと残すための活動に入りました。

 



2019年1月23日(水曜日)

2019.1.23(水)3年生が歴史博物館に見学に行きました。

 古い道具や昔のくらしについて勉強しました。

 お話を聞いたり、実際に体験したりすることで、今との違いに気づくことができました。

 「昔のアイロンは炭が入っていて、重い!」

 「せんたく板で洗うと水が冷たくて、たいへんだな。」など、体験してこそ学べることがありました。

   行き帰りのバスでのマナーも、しっかりしていたそうです。

 3年生、よく頑張ってきました。

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2019年1月19日(土曜日)

2019.01.19.(土) 4年生が「二分の一成人式」を行いました。

 素晴らしい天気に恵まれ,気持ちよく行うことができました。

 インフルエンザの影響で,実施するかどうかが心配されましたが,参加者全員がマスクを着用して行いました。

IMG_1703.jpg IMG_1725.jpg IMG_1694.jpg

 参加していただいた,多くの保護者の皆様,ありがとうございました。

 そして,10歳という節目を一緒にお祝いさせていただくことができて,うれしかったです。

 子どもたちの成長は,うれしいことです。

 お母さんのお腹に,命が宿ったときから,10年以上がたち,今日まで成長してきた喜びと

家族をはじめとする多くの人たちへの感謝の気持ちを表すことができたのではないでしょうか。

 子ども,一人一人,家庭で支えていただいているからこそ,学校で,同年代の仲間とたくましく学び合い,成長し合うことができています。

 児童が一人一人話したこと,今日の姿をまた一つの成長段階として,これからもたくましく育っていく子どもたちを

私たちも支えていきます。


2019年1月8日(火曜日)

 5年生の社会科で「情報化した社会とわたしたちの生活」の学習を始めました。

 この単元では,情報を生かすわたしたち,として,次のようなねらいがあります。

  • 情報化の進展には様々な利点とともに問題点もあることや,生活の中で様々な情報を有効に活用することが大切であり,情報を受け取るだけでなく送り手としても責任ある行動が望まれることを理解し,日常の生活に生かそうとする。
  • 生活における情報の活用の様子から学習問題を見いだし,各種の資料やインターネットなどを活用して必要な情報を集め,読み取ったことを文章や作品にまとめるとともに,情報の有効な活用について思考・判断したこと適切に表現する。

 最初の授業のねらいは,次の通りです。

 「自分たちのまわりには,多様な情報があることに気付き,情報に対する 関心を高めことができる。」

 そこで,こんな授業を仕組み,実践しました。(時間は目安です)

 ‐霾鷁修畔垢い董は∩曚垢襪海箸魑鵑欧討澆茲Α(3分)→自分で考えたことを交流。(7分)

 ◆崗霾鵝廚箸いμ昌譴帽腓ζ飴譴鮃佑┐討澆茲Α(5分)→「情報」がもつ言葉の広さを交流。

 「情報」を得ることができる体験として,前に立った人の「情報」を言ってみよう。(7分)

                          人に質問して「情報」を聞きだしてみよう。(7分)

 ぁ崗霾鵝廚函崔亮院廚琉磴い笋修譴召譴里茲気鮗分の言葉で考えてみよう。(10分)交流(6分)


 感動したのは,,里箸に,今まで習ってきた産業を使った児童の発言です。

・「農業→工業→情報」と発展してきたのではないか。

・情報は,知識を作るためのものではないのかな。

 い妊痢璽判颪上げられた文は,とても素敵でした。4人紹介します。

























知識と情報で違うところは,知識は,人に聞いたりして,学んだことを身に付けるということだと思います。情報は,人に聞いたり教えてもらったりしたことを自分が違う人に教えたり広めることができる。だから違うと思いました。自分だったら,知識の方がいいと思います。理由は教えてもらったことを広めたりできるし,自分に身に付くから知識がいいと思いました。

                                   Aさん






知識は生きていくために必要なものだと思う。情報は,役に立つものや,今,世間や世界がどのようになっているのかを知れるし,自分の知りたいものも,分かるものだと思う。



私にとって,知識と情報は新しい事を知れるものだと思う。



情報は,自分から得ることができたり,自分の知識を情報として流したりできる




                                     Bさん






知識は,前に覚えたことで,後に役に立つかもしれないこと。大切にしているのは情報です。わけは,情報を得たら,知識に変わるから。例えば,授業で昨日習ったことは,次の日にそれができたり,応用もできるようになるから情報を大切にしたい。

                                    Cさん






私にとって,知識は,自分が賢くなったり,いろんなことといろんなことを結びつけるための材料で,情報は,世の中のことを知ったり,その情報がどうなっていくかを考える材料で,知識と情報は,何かを考える材料であることは一緒だけど,自分のためか,世の中を知るためかの部分が違う



私は,情報は聞き逃しても,誰かが教えてくれるけど,知識は自分から,取り入れよう,学ぼうと思わないといけないため,知識の方が大切だと思う。情報ばかり集めていても,知識がなければ,情報と情報はつながらず,点のままになってしまう。情報に自分が考えたことを加えていくと知識に近づいていくと思う。

                                    Dさん



 児童がこうして成長していく様子を目の当たりにできることは,とてもうれしいことです。

 近年,ますます,存在感が増してきている「情報」について,機会があれば,子どもたちと話してみてください。




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