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学年便り

2020年6月19日(金曜日)

 一斉登校が始まり,1週間がたちました。

 2年生の様子をお知らせします。

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 この時間は,国語のテストに取り組んでいました。テストは,これまで学習してきた成果を発揮する場です。

姿勢よく,臨めていました。

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 となりのクラスでは,英語の学習中でした。

 距離をとって話す。会話をする。こういう学習形態になります。

 わからないからこそ,学んでいく,ちょっとずつの「できた」を積み重ねていきます。


2020年5月13日(水曜日)

5月 12日 (火ようび) てんき(はれ)

 先しゅうのおわりに,みんなのうえきばちに,ミニトマトのなえをうえかえました。

 今日も,たいようのひかりをあびて,ぐんぐんそだっています。はっぱもすこしずつ大きくなっていますよ。

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2019年12月6日(金曜日)

2年生≪12月≫

 11月28日(木)に秋の町探検を実施しました。春・夏にも行った黒野商店街です。

今回は,各班ごとにおじゃまするお店を決め,自分達で考えたお手伝い(お掃除)や

インタビューなどをしました。

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プロの技にびっくりしたり,そのお店の歴史に感心したり,インタビューで仲良くなれた

と感じる子が多く,みんな笑顔いっぱいで学校に戻ってきました。自分達がゲットした町

のひみつは,16日(月)のポスターセッションでの学年交流につながりました。


2019年11月1日(金曜日)

2年生11月

 11月1日(金)に1年生を招いて「おもちゃランド」を開きました。10月1日(火)に

行ったドリームシアターでのおもちゃ作りをきっかけに,ちょうど一か月。自分達でも

廃材を利用したおもちゃを手作りし,さらに,それをグループで合体しました。

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グループで遊びを合体させることで,遊び方を考える必要ができ,後期からスタートしたばかりの

グループではありましたが,たくさん相談をして一気に仲良くなりました。

「おもちゃランド」の当日も,遊び始めて10分を過ぎるころになると,1年生も2年生も深くかかわりあって遊ぶ

姿が見られました。大成功の「おもちゃランド」に2年生は「めっちゃ楽しかった。」と,大満足

の笑顔で活動を終えました。



2019年10月4日(金曜日)

2年生10月

 10月に入って早々の1日に,路線バスを使っての社会見学に行きました。


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ドリームシアターで,動くおもちゃの「ホバークラフト」づくりの工作体験をしました。

お昼のお弁当タイムをはさんで,午後はメディアコスモスでの自由見学をしました。


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実りの秋,多くの学びのあった社会見学になりました。





2019年9月24日(火曜日)

 9月に入り,前期のまとめに加え,大きな行事である運動会の取組や

秋まき野菜の取組を頑張っています。


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9月13日(金)にまいた種(水菜,ほうれん草,ラディッシュ,小松菜,白菜,春菊)も

順調に育っています。9月24日(火)に行われた運動会では,入場から退場までを全部自分達で

頑張れました。


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2019年7月16日(火曜日)

町探検交流会


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 6月27日に第4回町探検(JA黒野支店と黒野会館)で見つけた秘密を,各班で紙芝居や寸劇や地図などにまとめて,体育館で発表しました。学年集会として行ったので,司会進行もすべて自分たちで行いました。初めて体育館で学年集会を行うドキドキと,自分たちでまとめた秘密を学年の前で発表するドキドキとで,子どもたちはとても緊張していました。それでも,やり遂げた後にはどの子にも清々しい笑顔が見られました。


2019年1月30日(水曜日)

 2年1組の朝活動を紹介します。

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 スピーチ活動です。 当番の子が全員にスピーチをします。それを聞いた子は,質問をしたり,感想を伝えたりします。

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 スピーチをした子とのやりとりを終えた後,それぞれが用紙に感想を書きます。


 このスピーチ活動は,2年生に進級した後,すぐに次のようなねらいをもって始められました。

 ‖燭の人の前で話す力を高めること

 ⊇臀よく話す力を高めること

 O辰啓蠅力辰靴討い詁睛討鯤垢取る力を高めること

 は辰気譴親睛討砲弔い董ぜ分の考えや感想などをもつこと

 ハ辰鯤垢い心響曚篁廚い鮖罎暴颪力を高めること

 νГ世舛箸里笋蠅箸蝓ご悗錣蟾腓い粒擇靴気鯡わうこと


 2年生から3年生に向けて,発達の段階を考えながら,成長しています。



2019年1月30日(水曜日)

 2月の「6年生を送る会」を迎える前に,自分たちの学校生活を高めていこうという取り組みを始めました。

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 この掲示物は,見通しをもって活動するための支援方法の一つです。

 そして,6年生への感謝の気持ちを少しずつ高めていこうという掲示物でもあります。

 目標をもち,活動に向かうこと,

 一つ一つ達成していき,段階を追うことで達成感を得ること,

 教師はこのような願いをもって子どもたちを育もうと仕組みを作ります。

 2年生の子どもたちが,成長するのが楽しみです。



2019年1月30日(水曜日)

 先日,学校へ来校されたお客さんが,次のように話をされました。

「2年生の下足箱がとても整理整頓されていました。」

 そして,この言葉は全校の児童にも届けられました。


 これは,その日,その時だけのことではありません。

 2年生には整理整頓係というものが位置づけられており,

定期的に下足箱のくつを点検,整理整頓しているのです。

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 寒い冬の朝の児童玄関で,係の子が,「自分の仕事」として係活動に励んでいます。

 \嫻い鬚發辰凸魍笋魏未燭垢海函

 △澆鵑覆里燭瓩北鬚卜つこと,

 周囲にはたらきかけて少しずつでも改善していこうと動くこと,

 2年生の児童が,この「自分の仕事」を通して学んでいることはたくさんあります。


 そして,大人である,私たちは,「そうした姿に声をかけ,大いに認めること」をしています。

 これにより,子どもたちの自尊感情を育んだり,自己肯定感を高めたりしています。


 「ありがとう。」「みんなの役に立つね。」「いつも整頓されていて気持ちがいいね。」

 「責任をもって動いているね。」「くつのかかとがそろっていなかった子には,どうやって声をかけようか?」


 大人として,教師として,子どもたちの心を育む声のかけ方はたくさんあります。


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